HAKIKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN (2)

Kriteria Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

• ·         Signifikansi

Nilai signifikansi artinya bahwa perencanaan pembelajaran hendaknya bermakna agar proses pembelajaran efektif dan efesien

• ·         Relevan

Bahwa perencanaan disusun memiliki nilai kesesuaian baik internal(kurikulum) maupun eksternal (siswa)

• ·         Adaptabilitas

Sebaiknya perencanaaan disusun untuk dapat di implementasikan dalam berbagai keadaan dan kondisi dan dapat digunakan setiap oarang

• ·         Kesederhanaan

Artinya mudah diterjemahkan dan diimplementasikan

• ·         Prediktif

Harus memiliki daya ramal yang kuat artinya dapat menggambarkan apa yang akan terjadi

Langkah-Langkah Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

·          

•      Merumuskan tujuan pembelajaran

Mengapa guru harus merumuskan tujuan khusus karena tujuan umum dirumuskan oleh pengembang kurikulum.

Tujuan khusus/spesifik dirumuskan sebagai indicator hasil belajar.

Rumusan tujuan harus mencakup aspek domain kognitif,afektif dan psikomotorik sesuai teori bloom atau teori anderson

• ·         Pengalaman belajar

Memilih pengalaman belajar yang harus dilakukan siswa disesuaikan dengan tujuan pembelajar. Walaupun tujuan pembelajaran hanya sebatas memahami data/fakta sebaiknya hal itu tidak hanya diberikan guru tetapi siswa didorong untuk mencari dan menemukan sendiri fakta tersebut

• ·         Kegiatan belajar mengajar

Kbm yang sesuai pada dasarnya dapat dirancang melalui pendekatan individu maupun kelompok

• ·         Bahan dan alat

Penetuan alat dan bahan dapat memperhatikan hal sbb

ü  Keberagaman kemampuan siswa

ü  Jumlah tujuan khusus yang harus dicapai

ü  Berbagai alternative pengalaman belajar untuk mencapai tujuan

ü  Bahan dan alat yang dapat dimanfaatkan

ü  Fasilitas fisik  yang tersedia

Evaluasi

Melalui evaluasi dapat dilihat keberhasilan pengelolaan pembelajaran dan keberhasilan siswa mencapai tujuan pembelajaran.

Suharsimi Arikunto mengemukakan bahwa penilaian dilakukan bertujuan untuk:

a.   Merangsang aktivitas siswa;

b.   Menemukan penyebab kemajuan atau kegagalan siswa, guru, maupun proses pembelajaran itu sendiri;

c.   Memberi bimbingan yang sesuai kepada setiap siswa;

d.   Memberi laporan tentang kemajuan atau perkembangan siswa kepada orangtua dan lembaga pendidikan terkait